学びのポイント

環境問題と向き合い、環境と調和した社会を形成するためには、自然生態系と人間社会の幅広い視野から考える必要があります。本学科では「幅広い視野で物事の見通しを立てることができる人」の育成を目指した学習プログラムを展開しています。実際の現場での調査やデータ分析に加え、集団における話し合いの進行やヒアリング等、現場をマネジメントするスキルも養成します。環境のスペシャリストという立場で市民や行政、企業に対して政策や計画を立案し、持続可能な社会に導いていくための能力を磨きます。

• ポイント1

• 文理を問わず幅広い視野で環境と向き合う

  文理双方の専門知識と方法論を学ぶことで、実社会で求められる総合的な力が身につきます。

• ポイント2

• 幅広い分野で役立つ実践的スキルを習得

  データ分析やマネジメント、場のデザイン、コミュニケーション等、現場で必要とされるスキルを磨きます。

• ポイント3

• 自分自身で課題を設定し、解決策を提案

  現場でのフィールドワークや行政職員・地域住民などへのヒアリング調査を実践し、実社会の課題に取り組みます。

学びのステップ

1年次〜3年次前期 基礎となる理論を学ぶ

環境政策・計画の専門家としての一歩を踏み出す。そのための基礎的な理論を徹底して学びます。

1年次・2年次 現場スキルの基礎を学ぶ

社会経験の豊富な教員陣から、専門家として社会に関わりそして働きかけていく。社会経験の豊富な教員陣から磨き抜かれたさまざまなスキルを学びます。

1年次～3年次 発展的な専門科目について学ぶ

基礎から応⽤へ。環境政策・計画の専⾨家としての幅広い知識を⾝に着けます。環境政策・計画に関わる各分野について、基本的な考え⽅から最新の知⾒まで学びを深めていきます。

専門科目の例

卒業研究

水環境管理に関するテーマ

カワト文化が残った要因と消えた要因を明らかにしたい！

滋賀県高島市新旭町太田地区では、いまだに多くの家が地下水や川の水を「カワト」と呼ばれる洗い場で使用しています。なぜ、カワトが残ったのか、また、一部の家ではつぶされたのか―それぞれの要因を探りました。

（2015年度卒業研究より）

こんな調査をしました

同地区の区長さんとともに、現在でもカワトがある家、かつてはあった家を一軒一軒回り、カワトの使用状況や使用目的、カワトをつぶした家にはつぶした理由を対面式で聞いていきました。

担当教員：井手 慎司 先生

環境経済学に関するテーマ

廃食油をリサイクルした燃料はもっと増産できないの？
回収拠点をどこに設置したら回収量が増える？

環境にやさしいリサイクルした燃料。しかし、手間がかかると回収に協力してもらえないし、各家庭に回収にまわるのも費用がかかってしまいます。GISという地理情報システムを使って、どこに回収拠点を設置したら、廃食油の回収量が増えるか研究しました。

（2017年度卒業研究より）

こんな調査をしました

回収拠点までの距離がどのくらいなら回収に協力するか、住民にアンケート調査を行いました。

担当教員：林 宰司 先生

湖沼保全政策に関するテーマ

森・川・湖、琵琶湖流域に対する住民の評価は良い？悪い？
住民評価は専門家の評価や観測データの傾向と同じか？

調査当時、琵琶湖流域の保全計画の見直しが行われていました。見直しにおいて、専門家による評価や観測データの傾向だけでなく、住民の価値観や視点も踏まえる必要があります。そのため、流域の現状に対する住民評価を把握し、課題の整理や今後の政策の在り方について考察しました。

（2018年度卒業研究より）

こんな調査をしました

琵琶湖の水質や魚介類、森林や農地の状況、住民活動や管理方法等について、日常生活の中でどのように感じているか、住民に対してアンケート調査を行いました。

担当教員：平山 奈央子 先生

TEACHER'S VOICE

人間社会と環境との関係について、文理融合の立場から学びます。本やネットだけに頼るのではなく、琵琶湖の流域はもちろん、日本各地の集落や街、外国の水辺や集落、街などにじかに足を運び、そこで生活し、働く人々と対話するところから始めます。「答えを探すな。"問題"を探せ。」―これが、私たちのモットーです。

環境科学部 環境政策・計画学科長
高橋 卓也 教授

CAMPUS LIFE

STUDENT'S VOICE